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高职高专英语听力教育办法讨论
【摘要】听力是英语学习者学习好其它各项英语技术的根底,在英语学习中起着至关重要的作用。不少学生在听力进程中存在着各种问题,高职高专学生特别如此。本文从高职高专院校英语学习者存在的听力问题动身,侧重讨论英语听力讲堂教育有用进步学生听力技术的办法。
  【要害词】高职高专学生,英语听力讲堂,问题,办法
  听力是言语外交中的一项重要技术。言语学家弗里斯曾说:“学生学会说英语的条件首先是听。”在高校英语学习中,听力作为一门输入型技术,为英语学习者开展其它言语技术奠定根底。听力教育也在英语教育中起着不行忽视的作用。经过有用的听力教育,学生能够进步获取口头信息的才能,如估测说话人的实在目的,了解文章的宗旨,概略言语的外交功用等。
  然而在国内高校英语教育中,特别是高职高专院校的英语学习者,学生的听力才能遍及亟需进步。高职高专院校的学生从学习根底本身来说,比一般的全日制本科生要单薄许多。因为在上高中的时分根底常识不行结实,加上中学英语教育对听力的忽视,形成大多数高职高专学生英语听力极差。另一个事实是高职高专院校里来自村庄的学生居多,这些学生在英语学习方面更是存在先天不足的情况,因为村庄教育环境相对误差,教育设备及教育资源远远跟不上城里。因而,要使学生的听力才能进步,有用的讲堂听力教育必不行少。以下从高职高专英语学习者存在的问题讨论教师在听力教育中能够采纳的战略。
  (一)稳固学生根底常识,强化发音操练
  1. 稳固学生语法常识。英语听力中,特别是阶段华章中,有许多较长的复合句,许多学生对这类语句很是感到困惑,弄不清主从句之间的联络,越剖析脑筋就越模糊。www.neyeg.com有学生反映分明自己听懂了每个单词,可便是不知道整个语句的含义。也有学生因为听力中呈现单个不知道的单词,便苦苦思索纠结,导致错失重要信息。对此,教师应该在教育中多留意温习稳固语法根底常识,碰到较难又杂乱的复合句时,教会学生留意主体部分,捉住语句要害信息。单词填写是听力考试常呈现的办法,即学生依据听到的单词填在华章空格处。因为语句读音的原因,许多学生简单犯错。如 “some accessories are supplied by our associates____ in them”.1本句空格的单词是“specializing”,但受动名词办法“ing”的弱读和介词“in”的影响,学生往往会在空格处填“specialize”, 但仔细剖析本句能够看出,填“specialize”是不合适的,因为语句前半部分已经有谓语动词。从语法视点剖析“associates”与该动词的联络可知,该空应该填“specializing”。
  2. 扩大学生的词汇量。词汇量的多少通常会直接影响听力作用。纵然一些生词能够经过猜想技巧才出来,但猜想的进程中势必会涣散留意力,然后影响对华章全体的了解。也有同学会因为多个生单词的呈现而发作烦躁不稳的心情,其言语思想也遭到影响,最终使本来能够听懂的内容变得杂乱困难。关于新单词,教师在教会学生把握课本上的单词外,还要多弥补与主题相关的常用单词及短语。如听力对话中常呈现与动词“like”相关的表达,教师可当令概括并弥补与之相关的短语表达,如“be crazy about/have a fancy for/have a sweet tooth/be keen on/adore”等。一起,鼓舞学生多阅览各类英语读物,扩大词汇量,且能够增强学生的语感。
  3.强化语音操练。语音是高职高专生所遇到的一大问题。连读,语句重读,语音语调不同,语句意思或许不同。如语句“i love you”,重音放在任何一个单词上不同,语句发作的含义都有纤细的不同。许多学生受中学老师或许地域要素等等影响,本身发音有这样那样的问题,听力进程中难免会遭到影响。一起,听力进程中的单词连读也让不少学生遭到搅扰。如“stop pete”, 学生简单听成“stop it”。也有一些单词英美因为发音办法不同让学生大感困惑,如大多数学生第一次听到“often”的美式读音/' ?ft?n/,都会感到手足无措。英语中的数字,如“thirty/thirteen”等等常常简单在听力中使学生犯错。尽管这两个单词的尾音发音不同,但是在听力进程中很难区分。要在听力进程正确区分这两个单词的要点在于“thirty”的重音在前,而“thirteen”的重音在后。这些需求教师在上课时加以重视,讲堂上不只要听,也要让学生读加强读音操练,使学生知道发音的重要性。
  (二)讲堂有意识地操练学

把握听力技术
  常言道,“授之以鱼,不如授之以渔。”在听力教育中,教师要不断引导学生把握一些最基本的听力技术,如及时捕捉要害信息,依据标题内容及情形合理判别估测,把握文章或对话的主题。以下是听力中常用的听力技术。
  1. 猜测才能。听力中,无论是挑选题,填空题仍是判别题,咱们都能够从阅览标题的要害词中找到听力材猜中或许呈现的蛛丝马迹,这些会为听力供给重要的头绪。经过阅览标题,咱们能够将六个w(who, where, when, what, how, why)与整个整个对话结合起来进行斗胆猜测。如2009年6月大学英语四级听力中小对话第15题的选项:
  a) he is pleased with his exciting new job.
  b) he finds the huge workload unbearable.
  c) he finds his office much too big for him.
  d) he is not so excited about his new position.
  从以上选项能够看出,听力中的首要人物是“he”,发作的事能够从a选项中的“new job”和d项中的“new position”判别出,b选项的“the huge workload unbearable”和c选项的“his office”和“too big for him”则或许是新作业或现有作业的问题所在。有了这些要害词供给的头绪,咱们就能在大脑中构建与主题相关的场景,然后有针对性地进行听力了解,并依据听到的内容判别自己的猜测是否正确,然后做出相应的挑选。值得留意的是,有时分咱们的猜测或许与主题有误差,这时咱们不能过于依靠自己本来的主意,而是需求依据实践场景或许作者的情绪等等做出相应的断定。
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  •  更新时刻:2014-07-07 20:11:54  作者:佚名 [标签: 英语 办法 ]
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